私もピアノのレッスンをしています。

そのなかで、子どもの「やる気」を引き出すことは、
とても大切なことだといつも思います。

これまでたくさんの生徒を見てきて思うのは、

「自分で目標を持てる子ほど上達が早い」

ということです。

「この曲はこんなふうに弾きたい」
「この曲が終わったらあの曲を弾きたい」

そんなふうに、今いる地点から
少し先を見れる子は、やる気も持続する。上達も早い。

当たり前といえば当たり前ですね。

ただ、すべてがそんな生徒ならいいのですが、
なかなかそういうわけにもいきません。

自分で目標を持ちにくい子、先が見えにくい子も
少なからずいるからです。

ただ、そういう子には、

「指導者が上手に目標を与えれば同じ効果が見込める」

と考えてみてはどうか。

その子なりの目標を持たせる、先を見せてあげる、
これも指導者の役割ではないかと思ったりするわけです。

■ちいさな「できた！」を増やす

自信というものは、成功体験を積み重ねることから
少しずつ生まれてくるものだと思います。

そのなかで、もちろん失敗もあります。

できない自分に向き合う時間もあります。

けれども「失敗」の数よりも「できた！」の数が
上回れば、それが自信につながる。

ということは「できた！」をできるだけ増やすことが
ポイントになってくることは言えます。

「できた！」を増やすためには、
目標の設定が重要になります。

たとえば、1曲通して弾くのがやっとの子に、

「すべて間違えずに暗譜で！」

という目標をいきなり掲げても、きっと、
失敗の数が「できた！」の数を大きく上回る。

これは自信を失わせることにつながります。

あくまでたとえばですが、

「1小節間違えずに暗譜で弾く」

という目標にすれば、達成率は上がります。

これを積み重ねていけば「できた！」
という感情も増えるでしょう。

■その子にとっての「達成ライン」を見極める

大切なのは、

「その子にとっての達成ラインを見極めて提示する」

ということでしょう。達成ラインとは、

「その子が自分にオーケーを出せる基準」

つまり「できた！」と感じられるラインです。

「自分はちゃんとできている」という感覚を
味わえたときに、自己肯定感が生まれます。

それが「次もがんばろう」につながるならば、
「できた！」を増やしてあげることが先ですね。

■「できた！のかけ算」

ただ、私も含めてピアノの先生は、
理想を高く持ってしまうことが多いです。

つまり、生徒への期待値が自然に上がってしまう。

「この子ならこのくらいはできるだろう」

と理想で期待値を上げてしまう。

でもその期待値が、その子の「達成ライン」と
釣り合わなかった場合…

その子の「できない」が増え、やる気は下がる、
自己肯定感も下がってしまう可能性はあります。

だからこそ、ときには思い切ってその子の
「達成ライン」を下げてレッスンする。

そんなマインドも必要かもしれません。

そして、達成を大げさに喜んで一緒に讃える。

先生が喜んだり褒めたりすることは、その子の
「できた！」を倍増させる秘訣です。

私はこれを「できた！のかけ算」と呼んでいます。

先生が認めてあげれば「できた！×2」になる。

学校でクラス全員が喜べば「できた！×35」で最強です（笑）

レッスンでハイタッチや、ぎゅっとハグする先生も
いらっしゃるのはその効果を狙ってでしょう。

生徒にガッツポーズをさせるのも効果的、
というお話も聞いたことがあります。

■ピアノ指導者こそ「できたこと」に意識を

子どもへの理想が高く「できなかったこと」に
意識を向けてしまう。レッスンでも

「そうじゃないでしょ」
「できてないでしょ」
「まちがってるでしょ」

と言われたら、子どもは嫌になりますよね。
（大人でもイヤになるでしょう…）

できない原因を追究しても、
彼らの自信にはつながりにくいわけです。

その子のありのままを認めて受け入れて、

その子が「できた！」を実感できる、
達成ラインを、いつも絶妙に調整する。

「できた！」が増えれば達成ラインは少しずつ、
そして、確実に高くなっていきます。

この地道な積み重ねが、自信という芽を育てて、
生徒に上達という道を作ってあげることなのかな、

と心に留め置きながら、レッスンする日々です。

それでは最後までお読みいただき、
ありがとうございました。

今日も素敵なレッスンを。
いつも本当にありがとうございます。

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