いつもこのブログをお読みいただき、
本当にありがとうございます。

今日も以前のメールマガジンで反響があったものを、
こちらのブログでもシェアしてみます。

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最近読んだ「世界標準の子育て 船津徹・著（ダイヤモンド社）」という本に、
驚くことが書いてありました。

財団法人日本青少年研究所が、日本、韓国、
中国、アメリカの高校生を対象に行った意識調査。

「私は価値のある人間である」

という質問に「YES」と答えた割合を調べたそうです。

結果はというと…

「日本7.5％」「韓国20.2％」「中国42.2％」「アメリカ57.2％」

いかがお感じになられたでしょうか。

日本の高校生が自分のことをどう思っているか…
この結果に少なからず驚かれた方もいるでしょう。

簡単にいうと、

「自分が好きではない」「自分に自信がない」

という高校生が多いということでしょう。

もちろん、謙遜の部分はあるかと思いますが、
それにしてもあまりに低い数字ですよね。

■自信を育てるのが教育

同書には、子どもの自信を強くさせれば、
子育ての90％は成功したも同然、とありました。

そのうえで、ではどうすればいいのか、
といった点を論じています。

たとえば、自分の意志で取り組ませ、
成功体験を積ませる、

答えのない問題にどう考え、どう取り組むか、
という「考える技術」を身につけさせる、

多様性の世界を生きるための、
コミュニケーション能力をつけさせる、

そういったことが書いてあります。

さらに、愛情によって「根拠のない自信」を
つけさせる（0歳～6歳）のは、親の役割。

7歳から12歳は、自分の努力によって、
「根拠のある自信」を育てていく。

そのために、習い事に参加させて、
研鑽と努力で自信を勝ち取っていくのが重要。

そんなことも書いてあります。

■音楽教室の価値が眠っている？

ここまで読んできて、習い事のひとつである
ピアノ教室（あるいは音楽教室）の価値、

そして、われわれピアノ指導者の存在意義が
見えてくるように思います。

○ひとつのこと（楽器）に継続して取り組む
○音楽という答えのない問題に取り組ませる
○他者との関わりでコミュニケーション能力を育てる

「根拠のある自信」を自分で身につけるために
必要な要素が、ピアノ教室で得られるわけです。

とくに「継続すること」は大きな自信になります。

10年もピアノを続けていれば、ある程度
「特技」といえる領域まで行けるでしょうし、

「続けてきた」という揺るがない事実が、
何かあったときの拠りどころになる。

また、楽譜から何かを読み取り、
理想の演奏を追求することは、

自分で答えを導き出そうとする活動に
大いに関係すると言えます。

さらに、発表会などで他の生徒と連弾をしたり、
アンサンブルでひとつの音楽を創り上げる。

役割を与えることで、そこに人と人との
コミュニケーションが発生するわけで、

家庭や学校だけでは得られない「何か」を
身に付けられる可能性も高いと言えます。

（もちろんこれらのことは、指導者の力量に
左右される部分が大きいことは言うまでもありません）

■やはりレッスンは教育でもある

ここまで考えていくと、ピアノ教室の役割、
というものの幅広さが明確になります。

子どもたちにピアノを上達させ、
音楽の虜にさせることは大前提として、

人として生きる上での、

「根拠のある自信」

を身につけさせるのにピアノはもってこいの
習い事である、と言っても良さそうです。

たとえば、生徒募集の際に、

「楽しくピアノが学べる教室です」

と打ち出す教室は少なくありません。

ただ、現在、そしてこれからの親が習い事に望むのは、

「我が子をどういう人間に育ててくれるのか？」

というもっと大きなビジョンかもしれない。

そうであるのならば、これからの
ピアノ教室が打ち出すべきは、

「あなたのお子様を○○な人間に育てるピアノ教室」

こうした大きなビジョンなのかもしれません。

ピアノという習い事に求めるもの、
求められているものを見極め、

それを上手に汲み取って打ち出していく。

これからのピアノ教室には、
そんなことが必要かもしれませんね。

<弊社メルマガ「成功するピアノ教室」vol.473より>

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貴重なお時間に、最後までお読みいただき、
ありがとうございました。

今日も素敵なレッスンを。
いつも本当にありがとうございます。

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