何かに悩み迷いうまく行かないときにピアノの先生が実践したい「そもそも思考」とは？

毎週土曜日の朝7:45に配信しているメルマガ「成功するピアノ教室」。

前号の配信後、たくさんの先生から嬉しいご感想のメールをいただきました。

せっかくですので、このブログでもシェアしてみたいと思います。

メルマガ「成功するピアノ教室」 vol.319　2014年8月16日の記事です。

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【メインコンテンツ】「そもそも」で考えると教室もうまくいく！
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私は現在、ピアノの先生を対象とした
コンサルティングをさせて頂いています。

※現在コンサルティングは「ピアノ講師ラボ」の
会員様限定でお受けしております

「何とか教室を立て直したい」
「何としても生徒を増やしたい」
「利益を上げたい」

様々なお悩みやご相談がありますが、
私がまず最初にお聴きするのは、

「そもそもどうして○○したいのですか？」

この「そもそも」はこれまでもメルマガでお伝え
してきたように、とても有効な問いかけです。

なぜなら「思考の本質に迫れる」からです。

■あなたはなぜ生徒を増やしたいのか？

先ほどのお悩みの中に、

「何としても生徒を増やしたい」

がありました。たとえばこうしたお悩みの先生に
生徒募集のノウハウをお伝えするのは比較的簡単です。

ただそれで生徒が増えても、結果的に成功しないことが多い。
なぜなら「本質まで辿り着けない場合が多いから」です。

たとえば、様々な募集法をお伝えして、
実践し、結果的に生徒がたくさん増えた。

けれども、そこからが問題です。

「生徒が増えた分、トラブルも増えた」
「増えた反面、辞めていく生徒も増えた」
「レッスンに追われ、心が休まらない」

そうした問題が出てくることがあるのです。

なぜこうしたことが起こるのか？
この答えはとてもシンプルです。

「生徒を増やすことだけを目的にしていたから」

先ほどのケースでは、生徒が増えれば教室が良くなり、
収入も増えて、精神的にもいい状態になれる。

おそらくそう考えたのでしょう。
けれども、結果的にはそうならなかった……

ここでポイントになるのが「そもそも」です。

■「そもそも」で考えると本質に迫れる

だからこそ、こうしたご相談をお受けしたとき、
私はこのようにご質問します。

「そもそもどうして生徒を増やしたいのですか？」

すると多くの場合、答えに詰まります。
丁寧に聴いていくと、

「このままでは教室の存続が危ういから」
「周りの先生に比べて体裁が悪いから」
「自分の教室だけで発表会をしたいから」

といった感じで答えが返ってきます。
そこでさらに「そもそも」で掘り下げます。

「そもそもなぜ教室を存続させたいのですか？」
「そもそもなぜ他の先生と比較するのですか？」
「そもそもなぜ発表会がしたいのですか？」

すると、いろいろと考えながらも、
ポツポツとその理由を語ってくださいます。

それにもさらに「そもそも～」で質問していく。

ここで掘り出したいのは、

「教室をそしてレッスンをしている理由（本質）」です。

「そもそも」で繰り返し丁寧に質問していくと、
教室立ち上げ時の純粋で熱い想いにたどり着き、

「私は、この気持ちを忘れていたんですね」

と涙ぐむ先生もいらっしゃいます。生徒からもらった
「宝もの」のような言葉を思い出すこともあります。

長い間やっていると見失いがちな「教室の方向性」を
一緒に見定めていく作業とも言えます。

冒険でいうと、羅針盤を定め、向かうべき島に
意識と進路を一致させるイメージでしょうか。

■本当に大切なものに気づくプロセス

すると「生徒を増やしたい」という
当初の目的は、実はそうではなく、

「社会貢献をしたい」
「自分のレッスンで子どもの笑顔を増やしたい」
「理解ある人と一緒に音楽を楽しみたい」
「音楽を通して人と接する喜びを感じたい」

ということだったりするわけです。

生徒が少ないことで体裁が悪いと感じていた、
周りの先生に、恥ずかしいと思っていた。

その考えが、そもそもズレていたわけです。

結局、相手が喜ぶことで自分も喜ぶ、
自分が喜ぶことで相手も喜ぶ。

音楽やピアノを通して、そうした仕事をしていく。

「そもそも」は、本当に自分が求めていること
にたどり着くプロセスと言えます。

もし何かに迷ったとき、うまく行かないときは、
ご自身にこの質問をしてみてください。

「そもそも私はなぜ○○をしたいのだろうか？」

きっと忘れかけていたものが見えてくるはずです。

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